stratégie pour élaborer un projet d 'école

Le projet d’école

Le projet d’école est un document écrit par le groupe pédagogique pour tracer une stratégie de ce qu’ils ont l’intention de mettre en œuvre, sur une durée définie, pour améliorer la réussite scolaire de tous les élèves. C’est une démarche collective de constats, d’analyses, de recherche de stratégies pédagogiques efficaces, à travers des actions bien précises, pour atteindre les objectifs que l’on se fixe.

Il s’agit donc d’élaborer un projet global orientant l'ensemble des actions conduites dans l'école sur une durée donnée. Véritable contrat, il engage toute la communauté éducative. Il doit donc être lisible et compréhensible pour tous.

« Le projet d’école définit les modalités spécifiques de mise en oeuvre des objectifs; il précise les actions pédagogiques ainsi que les stratégies et moyens mis en oeuvre pour assurer la réussite de tous les élèves et pour associer les parents à cette fin. Il organise la continuité éducative avec les activités proposées aux élèves en dehors du temps scolaire. »

La démarche d’un groupe :

La démarche d’élaboration du projet est collective : dans le respect des valeurs du service public de l'éducation nationale, chaque équipe pédagogique élabore et réalise le projet d’école. Elle affiche ainsi une volonté commune visant la plus grande réussite de l'ensemble des élèves, en accordant une attention particulière à ceux qui rencontrent des difficultés.

 

Les étapes :

Les principales étapes de la démarche :

-L'analyse, par l’équipe pédagogique, de la situation de l'école qui permet d'établir un constat, un véritable état des lieux débouchant sur un "diagnostic".

-Le choix des priorités conduisant à la formulation d'objectifs spécifiques

-Le choix des actions destinées à atteindre ces objectifs

-La mise en oeuvre de ces actions, suivant un calendrier préétabli

-La communication autour du projet d’école

-L'évaluation des effets obtenus et des changements qui en résultent (phase de bilan). Le Conseil des maîtres est informé de cette évaluation

 

Ce qu’il faut prendre en compte :

-La cohérence des apprentissages : Il convient de rechercher une plus grande cohérence et une meilleure continuité des apprentissages conduits par chaque élève tout au long de sa scolarité.

-La complémentarité des actions envisagées : la notion de communauté éducative rend nécessaire un partenariat dans lequel les interventions ne se conçoivent pas en termes de substitution mais de complémentarité de compétences.

-La nécessité de l’évaluation, pour la régulation des actions entreprises et pour le bilan final.

-Les besoins en formation de l’équipe pédagogique à partir des priorités du projet.

-Une adaptation aux réalités locales : chaque école tient compte de la variété des situations. Chaque équipe a donc la possibilité de rédiger son projet sous la forme qui lui semble la plus appropriée.

 

Indicateurs nécessaires pour analyser la situation de l’école:

La « fiche école » peut être élaborée grâce aux indicateurs qui pourront faciliter l’analyse de la situation spécifique de l’école afin de disposer d’éléments objectifs sur sa situation relative dans la circonscription.

Indicateurs centrés sur l'environnement de l'école

-Le milieu et ses ressources

-Le contexte social et humain

-Etc.

Les indicateurs centrés sur les élèves

-Nombre d'élèves

-Répartition des élèves par âge

-Résultats aux évaluations 3ème, 5ème et autres évaluations

-Suivi des élèves en difficulté (actions de soutien) ; type d’aides apportées

-Nombre d’élèves maintenus dans un cycle et nombre d’élèves ayant parcouru un cycle en 2 ans

-Mobilité des élèves (départs et arrivées)

-Etc.

Indicateurs centrés sur l'équipe

-Caractéristiques et compétences spécifiques des membres de l’équipe (pédagogique et éducative).

-Fonctionnement de l'équipe :

              -harmonisation des méthodes de travail pour une mise en cohérence des apprentissages

              -liaisons pédagogiques : préscolaire/primaire, primaire/ moyen

              -organisation pédagogique :

              -échange de services

              -décloisonnements

              -gestion du temps (horaires)…

-Travail avec des institutions spécialisées

-Intégration, dans l’équipe éducative, des agents de service, des animateurs,  des intervenants extérieurs…

-Circulation de l'information et de la documentation

-Ouverture de l’école : sorties, projets culturels…

-Partenariats

-Etc.

Indicateurs centrés sur les conditions matérielles

-Inventaire des locaux et équipements

-Acquisitions de matériel et type d’usage

-Choix des livres pour la bibliothèque

-Utilisation du matériel informatique

-Utilisation du matériel de sciences

-Etc.

 Des indicateurs pour faire évoluer la situation de l’école  (À observer systématiquement dans les projets d’école)

1. Conduire tous les élèves à la maîtrise des compétences de base exigibles au terme de la scolarité primaire

·Pourcentage d'élèves maîtrisant, en fin d'école primaire, les compétences de base (profil de sortie)

O en arabe :

O en mathématiques :

O en français :

·Pourcentage d'élèves entrant en 1ère A.M avec au moins 1 an de retard

·Pourcentage d'élèves ayant obtenu la moyenne à l’examen d’entrée en 1ère A.M

· Pourcentage d'élèves admis en 1ère A.M avec rachat.

2. Accroître la réussite scolaire des élèves en zones difficiles et des élèves à besoins éducatifs particuliers

·Proportion d’élèves handicapés parmi les élèves

 Programme « Vie de l’élève »

1. Faire respecter l’école et ses obligations

·Taux d’absentéisme des élèves.

·Nombre d’actes de violence grave signalés.

2. Promouvoir la santé des élèves

·pourcentages d’élèves ayant bénéficié d’un bilan et d ‘examen de santé.

·pourcentages d’élèves ayant bénéficié d’un traitement spécifique après dépistage.(ophtalmologie, stomatologie,dermatologie……….).

3. Favoriser l’apprentissage de la responsabilité et de la vie collective
pourcentages d’élèves détenteurs d’une licence d’association sportive d’école.

Indicateurs spécifiques :

1. préscolaire: ·Taux d’assiduité le matin.
2. Ecole primaire: ·Score global et dispersion aux évaluations 2ème A.P (progressivement 3ème A.P) et 5ème A.P
3. La formation continue des enseignants: ·Existence d’un plan de formation d’école
4. Pilotage et encadrement pédagogiques

Niveau école :

·Critères d’organisation de la structure scolaire

·Cohérence de l’emploi du temps des élèves

·Répartition des élèves dans les classes

·Répartition des classes entre les maîtres

·Modalités de coopération entre les enseignants

·Nombre d’intervenants extérieurs dans l’année et durée d’intervention

·Traitement de l’hétérogénéité des élèves,

·Fiabilité des prévisions d’effectifs

·Transmission des dossiers de compétence TICE

Niveau classe

·Modalités de coopération au sein de l’équipe pédagogique (réunions, stages communs etc.…).

·Exploitation des évaluations 2ème A.P, 3ème A.P et 5ème A.P.

·Réduction de la dispersion des résultats scolaires.

·Utilisation du livret de l’élève.

·Mise en œuvre de programmes de prolongement pédagogique à la maison.

·Fréquence des recours aux cours de soutien.

5. Inscrire l’action de l’Education nationale dans le fonctionnement de la cité :

·Fréquence et nature des contacts avec les partenaires

·Capacité d’opérationnaliser des décisions en particulier dans le domaine de la politique de la ville, de l’accueil des handicapés, des actions de prévention en matière de santé scolaire ou dans le domaine artistique

6. La vie de l’élève :

·Education au civisme (dont éducation au développement durable)

·Pourcentage d’élèves atteints de maladie ou de quelconque  anomalie physique.

·Nombre de prises en charge par les coopératives scolaires

 COMMUNICATION SUR LE PROJET D’ECOLE

Le projet d'école, rédigé avec simplicité et clarté, doit être conçu aussi comme un outil de communication avec les maîtres de l’école, la communauté éducative, les parents et les autres partenaires.

Les moments de communication :

- conseil des maîtres.

-réunions avec les maîtres et les parents.

-réunions spécifiques d'élaboration, de mise en oeuvre et d'évaluation du projet.

-présentation aux nouveaux maîtres de l’école, à des stagiaires, à des visiteurs…

 Les supports de communication du projet d'école, à concevoir en fonction des interlocuteurs :

-Supports à caractère administratif et pédagogique.

-Autres idées de supports pour décliner l’information sur le projet :

-les comptes rendus de réunions consacrées au projet, au cours des différents conseils de maîtres.

-une exposition avec des affiches présentant le projet (à destination des maîtres, des parents, des élèves ...).

-une lettre aux parents résumant le projet.

-un article dans le journal de l’école.

-un bref reportage vidéo, à présenter lors de réunions,

-un résumé des principaux objectifs du projet sur le site Internet, s’il en existe un, etc.

 

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Commentaires (51)

1. zineb 23/12/2010

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